[Kids] Dixi t說書人

一張張美麗的圖畫在眼前展開了，
究竟，哪一位說書人能將這圖畫中所蘊含的故事，
說得含蓄動聽，引人入勝呢？

說書人(加上自製攜帶盒)

這次的教學，就是看誰是說故事吸引目光的～

說書人！
http://boardgamegeek.com/boardgame/39856/dixit

小朋友正在選哪個才是說書人的故事？

話說，其實大發第一款入手的桌遊，

就是說書人。

當時還沒有中文版的，自己還很熱心做了簡單A4的說明書。

只不過還沒像現在自己這麼入坑。
好，廢話不多說，趕緊來介紹一下「說書人」吧！

遊戲簡介：

說書人是台灣銷售前幾名的桌遊，

在桌遊推廣教學上，也是時常出現的一款，
因為可愛有趣的畫風配合上簡單的規則，

可以吸引大部分人的目光。

當然這個原則，對於學生也不例外，
而且不分男女喔～。

小朋友七手八腳的拿出token

規則簡介：

說書人的規則非常簡單，
每回合每個人會輪流當說書人出一張牌，他要描述這張牌，
一個引人入勝，又充滿神秘感的故事。
而其他玩家就要猜出「哪張牌是說書人所描述的？」

其他人就要在猜出哪個是說書人的牌同時，
也可以對其他玩家進行干擾 。

若說書人講的故事太過淺顯易懂，讓眾人覺得沒什麼神秘感，
或是講得太過稀奇古怪，導致沒人聽得懂，
說書人都是不夠稱職的。

然後由這些規則可以延伸出計分的方式。
若所有的人都能猜中，或都沒人猜中說書人的故事，
那除說書人之外的每個玩家「加2分」，
以懲罰說書人不夠稱職。

這題題目事「刺刺的」，結果答案最後居然是白花紅花那張，沒有人猜對，說書人只好不加分了～

若說書人說得故事有讓人有猜對，也有猜錯的，
那麼與說書人「心意相同」的人和說書人，都能得到「加3分」。

有人猜得出說書人想要表達的故事，來得到「3分」嗎？

另外，誤導其他玩家答錯的玩家，也可以依照誤導成功的次數「各加1分」。

說書人出題：「下雨」，結果大家都被「2」號卡片的大雨滴影響了，讓他賺了不少誤導分數～

 
以上，就是計分的方式。

小兔子往前衝阿～！（遊戲內計分的token是用兔子）

教學心得：

其實說書人不是很難的遊戲，
所以run個一兩回合就可以了。
不過小學生比較沒有耐性，所以講完一個故事，
就急急忙忙想要進行下一個回合，
有時會導致忘記抽牌。

所以在教學的時候，要記得前幾回合要不斷提醒他們要補牌。

小朋友正忙著選哪張才是正確答案

除此之外，
因為有協助的教學者，
像大發一開始會想要維持遊戲的熱度，
用的方法就是維持一定的節奏，
我就會幫忙計算他們每回的分數。


但久而久之，他們就會依賴教學者的幫忙計算，
這其實有好有壞，

一是維持遊戲熱度，讓小朋友專注在遊戲本身的熱趣。
但可惜的就是終究沒有讓小朋友徹底的學會一個遊戲。
所以到底要如何取捨，就是取決於教學者的想法。


像大發前一二回合，一定會幫忙算完，
但是等小朋友熟悉流程的時候，我就會用反問的方法：
「請問有誰誤導別人成功，這樣可以得幾分？」

或是，
「某某某，你這樣子的情勢得幾分？」

用反問的方法，提醒大家思考：「我現在得幾分？」這件事 ，
再視小朋友的實際回答給予回應或是糾正。
雖然這是比較枝末的事情，但是因為大發的教學對象是五年級，
自然希望讓他們可以獨立運作，好好享受這款遊戲。

話說回來，這遊戲對於高年級同學可能還難一點，
因為說書人這遊戲的訣竅就是：「最好只懂一個人」，
讓一個人猜中你的，其他人猜不中。

換言之，就是要一個跳躍的思想，
大概就是「有人能猜中，又不是全部人猜中」的雙重條件，
對於五年級的學生真的有些困難。

另外，因為發展的程度不一樣，
五年級的同學還缺乏了一些想像力和表達能力，
所以就會常常有小朋友出題即為答案的，比如說：
說書人出：「紅色的線」的題，然後就只有一張卡片上面有「紅色的線」

那答案就容易猜得出來了。

看我們愉快的樣子！

不過 ，話說回來，
就是因為缺乏想像能力和表達能力，
才需要訓練阿～

這遊戲的確能有趣地刺激小朋友的想像力和表達能力。

待我想想我要說什麼故事呢？

而且有時候會冒出天外一筆的
問題，讓人捧腹大笑～

不過，這遊戲在五年級，
我自己覺得女生普遍表現的比男生好，
這就是青春期嗎…？