2013年4月14日 星期日

[Kids] Dixi t說書人

一張張美麗的圖畫在眼前展開了,
究竟,哪一位說書人能將這圖畫中所蘊含的故事,
說得含蓄動聽,引人入勝呢?

說書人(加上自製攜帶盒)














這次的教學,就是看誰是說故事吸引目光的~

說書人!
http://boardgamegeek.com/boardgame/39856/dixit

小朋友正在選哪個才是說書人的故事?





















話說,其實大發第一款入手的桌遊,

就是說書人。

當時還沒有中文版的,自己還很熱心做了簡單A4的說明書。

只不過還沒像現在自己這麼入坑。
好,廢話不多說,趕緊來介紹一下「說書人」吧!

遊戲簡介:

說書人是台灣銷售前幾名的桌遊,

在桌遊推廣教學上,也是時常出現的一款,
因為可愛有趣的畫風配合上簡單的規則,

可以吸引大部分人的目光。

當然這個原則,對於學生也不例外,
而且不分男女喔~。

小朋友七手八腳的拿出token















規則簡介:

說書人的規則非常簡單,
每回合每個人會輪流當說書人出一張牌,他要描述這張牌,
一個引人入勝,又充滿神秘感的故事。
而其他玩家就要猜出「哪張牌是說書人所描述的?」

其他人就要在猜出哪個是說書人的牌同時,
也可以對其他玩家進行干擾 。

若說書人講的故事太過淺顯易懂,讓眾人覺得沒什麼神秘感,
或是講得太過稀奇古怪,導致沒人聽得懂,
說書人都是不夠稱職的。

然後由這些規則可以延伸出計分的方式。
若所有的人都能猜中,或都沒人猜中說書人的故事,
那除說書人之外的每個玩家「加2分」,
以懲罰說書人不夠稱職。

這題題目事「刺刺的」,結果答案最後居然是白花紅花那張,沒有人猜對,說書人只好不加分了~




















若說書人說得故事有讓人有猜對,也有猜錯的,
那麼與說書人「心意相同」的人和說書人,都能得到「加3分」。

有人猜得出說書人想要表達的故事,來得到「3分」嗎?















另外,誤導其他玩家答錯的玩家,也可以依照誤導成功的次數「各加1分」。
說書人出題:「下雨」,結果大家都被「2」號卡片的大雨滴影響了,讓他賺了不少誤導分數~
 
以上,就是計分的方式。
小兔子往前衝阿~!(遊戲內計分的token是用兔子)













教學心得:

其實說書人不是很難的遊戲,
所以run個一兩回合就可以了。
不過小學生比較沒有耐性,所以講完一個故事,
就急急忙忙想要進行下一個回合,
有時會導致忘記抽牌。

所以在教學的時候,要記得前幾回合要不斷提醒他們要補牌。

小朋友正忙著選哪張才是正確答案




















除此之外,
因為有協助的教學者,
像大發一開始會想要維持遊戲的熱度,
用的方法就是維持一定的節奏,
我就會幫忙計算他們每回的分數。


但久而久之,他們就會依賴教學者的幫忙計算,
這其實有好有壞,

一是維持遊戲熱度,讓小朋友專注在遊戲本身的熱趣。
但可惜的就是終究沒有讓小朋友徹底的學會一個遊戲。
所以到底要如何取捨,就是取決於教學者的想法。


像大發前一二回合,一定會幫忙算完,
但是等小朋友熟悉流程的時候,我就會用反問的方法:
「請問有誰誤導別人成功,這樣可以得幾分?」

或是,
「某某某,你這樣子的情勢得幾分?」

用反問的方法,提醒大家思考:「我現在得幾分?」這件事 ,
再視小朋友的實際回答給予回應或是糾正。
雖然這是比較枝末的事情,但是因為大發的教學對象是五年級,
自然希望讓他們可以獨立運作,好好享受這款遊戲。

話說回來,這遊戲對於高年級同學可能還難一點,
因為說書人這遊戲的訣竅就是:「最好只懂一個人」,
讓一個人猜中你的,其他人猜不中。

換言之,就是要一個跳躍的思想,
大概就是「有人能猜中,又不是全部人猜中」的雙重條件,
對於五年級的學生真的有些困難。

另外,因為發展的程度不一樣,
五年級的同學還缺乏了一些想像力和表達能力,
所以就會常常有小朋友出題即為答案的,比如說:
說書人出:「紅色的線」的題,然後就只有一張卡片上面有「紅色的線」

那答案就容易猜得出來了。

看我們愉快的樣子!














不過 ,話說回來,
就是因為缺乏想像能力和表達能力,
才需要訓練阿~

這遊戲的確能有趣地刺激小朋友的想像力和表達能力。

待我想想我要說什麼故事呢?














而且有時候會冒出天外一筆的
問題,讓人捧腹大笑~

不過,這遊戲在五年級,
我自己覺得女生普遍表現的比男生好,
這就是青春期嗎…?

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